Eigenverantwortliches Arbeiten/Lernen lernen

ZIELGRUPPEN: NMS/PTS

INHALT B
Vorstellung und Erstellung von:

• Blütenaufgaben
• Aufgabensets
• Forschenden Aufgaben
• Offenen Aufgaben

INHALT C

• Reflexion und Weiterentwicklung der erprobten Aufgaben
• Austausch im Team

ZIELE

• Blütenaufgaben erstellen können
• Aufgabensets erstellen können
• Erkennen, dass forschende, offene Aufgaben einen stark differenzierenden Charakter haben.

LEHRENDE

Dipl.Päd. Sabine JUNGWIRTH
Universitätslehrgang "Fachbezogenes Bildungsmanagement Mathematik"

Kontakt: sabine.jungwirth(at)live.at

ZIELGRUPPEN: VS/FIDS/NMS/PTS

Inhalt B

• Mentalcoaching für Pädagog/innen
• Bewährte interkulturelle Techniken und Methoden im Unterricht
• Aktuelle Ergebnisse aus Wissenschaft und Forschung
• Optimierung des geistigen Wohlbefindens
• Bedarfsgerechtes mentales Anregen zur Steigerung des Lernerfolgs
• Effiziente Wege zum Lernprofi
• Prävention von Lernproblemen

Inhalt C

• Erfolgs-Feedback
• Fragen
• Wünsche
• Erkenntnisse

Ziele

• Optimierung des geistigen Wohlbefindens, der mentalen Fitness und Leistungsfähigkeit
• Bewusst machen multifaktorieller Einflüsse der persönlichen Innen- und Außenwelt auf das Gehirn und seine Leistung
• Bedarfsgerechtes mentales Anregen/Ausgleichen
• Lernen lernen - effiziente Wege zum Lernprofi

LEHRENDER

Ludwig SZAGA-DOKTOR
Leiter der privaten Bildungsakademie AcE und peak, Dozent für: Gesundheitspädagogik, Gesundheits-Coaching (GECO), Pädagogische Energetik, Dipl. Masseur; Lehramt für HS, Buchautor 

Kontakt: ludwig.szaga-doktor(at)chello.at

ZIELGRUPPEN: NMS/PTS

Inhalt B
BRAINOBIC: Gedächtnistechniken zum Training des Denkens, des Lernens und des Erinnerns. Ab sofort können Sie Ihrem Gedächtnis vertrauen - es erinnert sich an alles, was Sie sich gemerkt haben.

Inhalt C

• Reflexion
• Ergänzungsbedarf
• Feedback an der Schule

Ziele
Teilnehmer/Teilnehmerinnen

• erfahren, was das Gehirn braucht, um effizient Informationen speichern und abrufen zu können.
• lernen die Denkwerkzeuge wie den "Gedächtnismeister" kennen, die unser Denken, Lernen und Erinnern nachhaltig verbessern.
• wenden selbst anhand praktischer Beispiele Gedächtnistechniken erfolgreich an.

LEHRENDE

Dipl.-Päd. Gerhild LÖCHLI
Lehramt für HS, Gedächtnis- und Lerncoach, diplomierte Lernberaterin, Coach zur Begabtenförderung, Lehrerin Fach- und Führungskräftetraining (ISO - 17024 zertifiziert)

Kontakt: office(at)brainobic.at

ZIELGRUPPEN: NMS/PTS

Inhalt B
Gedächtniskapazitäten effizient nutzen:

• Mit kreativen Gedächtnistechniken steigern Sie spielerisch und stressfrei die Leistung des Gehirns.
• Mit vielen praktischen Übungen bringen Sie Ihr Wissen in einen völlig neuen Kontext.
• Sie gewinnen damit eine aktuelle Alternative zu gewohnten Lehr- und Lernmethoden.
• Als Nebeneffekt verbessert sich Ihr Unterricht, da die Schüler/innen mit deren Talenten einbezogen werden und die Motivation zu lernen steigt.

Inhalt C

• Reflexion
• Ergänzungsbedarf
• Feedback an der Schule

Ziele
Teilnehmer/innen lernen:

• wie unser Gehirn lernt (neueste Erkenntnisse der Gehirnforschung)
• wie sie das Zahlengedächtnis verbessern können
• wie sie Daten und Fakten einfach speichern und jederzeit abrufen können
• wie sie ohne Stichwortzettel Präsentationen und Reden halten können
• wie die Konzentrationsfähigkeit gesteigert und die Aufmerksamkeit verbessert wird

LEHRENDE

Dipl.-Päd. Gerhild LÖCHLI
Lehramt für HS, Gedächtnis- und Lerncoach, diplomierte Lernberaterin, Coach zur Begabtenförderung, Lehrerin Fach- und Führungskräftetraining (ISO - 17024 zertifiziert)

Kontakt: office(at)brainobic.at

ZIELGRUPPE: VS

INHALT B

• Vergleich: Stellenwert mündlicher Kommunikation im Leben bzw. in der Schule
• 4 Hauptdimensionen des Lernbereichs Sprechen: Erwerb der Standardsprache, Sprechaktivierung, Sprache als Rahmen für soziales Handeln und Gesprächs- bzw. Diskussionskultur
• Anregungen und Praxisbeispiele

INHALT C

• Erfolgssicherung durch Jahresplanung (Lehrer/innenseite) und Heftführung (Schüler/innenseite)
• Visualisierung und Bewertung im Mündlichen

ZIELE

• Klare curriculare Zielvorstellungen im Lernbereich Sprechen
• Spezielle Heftführung zum Erwerb kommunikativer Kompetenz
• Steigerung der Leistungsmotivation durch spezielle didaktische Maßnahmen

LEHRENDER

Dr. Horst FRÖHLER
Trainer in der Lehrer/innenfortbildung in Österreich, Deutschland und der Schweiz; Autor von deutschdidaktischen Fachbüchern und Lehrbehelfen für den Unterricht

Kontakt: horst.froehler(at)chello.at

ZIELGRUPPEN: VS/FIDS/NMS/PTS

INHALT B

• Erhebung der Ausgangssituation und Vereinbarung von Zielsetzungen für die Folgeveranstaltung/en auf Grund der standortspezifischen Gegebenheiten
• Besprechung und Vereinbarung von Zielen

INHALT C

• Phase 1: Intro - Schule und Life Skills
• Phase 2: Präsentation der Kriterien von Kompetenz Lernen
• Anamnese der Eingangsvoraussetzungen der Schüler/innen
• Crashkursdidaktik - das neue Modell für das Schaffen von Bildungsfähigkeit
• bewusstes und perspektivisches Unterrichten
• systematisches Schaffen von Bildungsvoraussetzungen
• Differenzieren und Individualisieren im Unterricht
• innovative Formen der Beurteilung

ZIELE

• Sensibilisierung für bewusstes Unterrichten
• Möglichkeiten zur raschen Outputsteigerung vorstellen
• Voraussetzungen für Kompetenz Lernen verankern, weniger lehren - mehr lernen (lassen)
• Grundlagen für Karrieren von morgen schaffen
• Lebensbegleitendes Lernen gezielt anbahnen

LEHRENDER

Mag. Dr. Michael LEMBERGER
Lehramt VS, HS, PTS, AHS/Geschichte

Kontakt: lemberger(at)lemberger.at

ZIELGRUPPEN: VS/FIDS

INHALT B

• Informationen zum Konzept der Lesestadt
• Handlungsorientierter Umgang mit den Materialien durch die Kolleg/innen
• Material zum Mitnehmen für den Einsatz in der Klasse und zur Vorbereitung eines eventuellen Lesestadtbesuchs mit der eigenen Klasse

INHALT C

• Reflexion des Materialeinsatzes
• Perspektiven für einen Lesestadtbesuch mit der eigenen Klasse

ZIELE

• Teilnehmer/innen sollen die Grundlagen und Strukturen der Lesestadt kennen lernen.
• Teilnehmer/innen sollen die Möglichkeiten des Einsatzes und der Anwendung der Lernmaterialien der Lesestadt am Schulstandort einsetzen können.

LEHRENDE

Mag. Elisabeth ISAK
Lehramt für VS und ASO, Stützlehrerin, Leseexpertin

Kontakt: lesestadt.wien(at)hotmail.com

ZIELGRUPPEN: NMS/PTS

Inhalt B

• Vermittlung der Grundlagen gehirngerechten Lernens
• Vorstellen von Anwendungsbeispielen

Inhalt C

• Erlerntes und erworbenes Wissen individuell und anhand von Übungen gezielt einsetzen
• Rückblick auf Erfahrungen
• Bekannt machen mit weiteren Lernstrategien und Methoden

Ziele

• Neueste Erkenntnisse der Gehirnforschung kennen lernen
• Umsetzung dieses Wissens im Unterricht
• Grundlegende Tools für gezieltes Lerncoaching der Schüler/Schülerinnen

LEHRENDE

Mag. Claudia ZEKL, MA MA
Lehramt für Englisch, Französisch, Persönlichkeitsbildung und Soziale Kompetenz; Coaching, Mediation, B.A.S.I.S., Lerntrainerin, Lebens- und Sozialberaterin, ECHA Lehrerin, Schulqualitätsprozessmanagerin, Leiterin der Zusammenarbeit "HAK/HAS bfi meets Haupt- and Mittelschule"

Kontakt: claudia.zekl(at)schulenbfi.at

ZIELGRUPPEN: NMS/PTS

Inhalt B

• Ausprobieren von Co-Creation Methoden für den Unterricht 
• Theoretischer Input und praktische Übungen zur Feedbackarbeit mit den Schüler/innen
• Durchführung von Problemlösungsaufgaben, die nur im Team gelöst werden können
• Übungen zur Erweiterung der kollektiven Intelligenz der Klasse
• Reflexion und Abwandlung der Methoden für den eigenen Schulalltag  

Inhalt C

• Erfahrungsaustausch im Lehrer/innenkollegium: „Partizipation im Unterricht“ 
• Fallbeispiele aus der Unterrichtspraxis
• Reflexion zu Transfer und Anwendbarkeit der Methoden

Ziele

• Eigenen Methodenpool erweitern: Kennen lernen partizipativer Übungen zur Gestaltung des eigenen Unterrichts
• Lust auf Feedbackarbeit im Schulalltag wecken: Ein reflektierter Zugang zum Instrument „Feedback“ ermöglicht die Erweiterung eigener Handlungsmöglichkeiten im Unterricht sowie eine Übernahme von Verantwortung der Schüler/innen für den Lernprozess
• Mitnahme von handlungsorientierten Methoden und Spielen für den Unterricht (Problemlösungsaufgaben, Aktivierungsübungen, Reflexionsmethoden u.a.)
• Eigenes Erleben im Team reflektieren und einen Umgang mit der eigenen Lehrer/innenrolle in partizipativen Lernprozessen üben

LEHRENDER

Matthias CSAR, MA
Soziologe, Trainer für Gruppendynamik und soziale Kompetenz, diplomierter Outdoor- und Erlebnispädagoge, Begleitung von Veränderungsprozessen in Team- und Einzelsetting, Entwicklung von partizipativen Schulprojekten mit Fokus auf Persönlichkeitsbildung der Schüler/innen bzw. begleitendem Lehrer/innen Coaching zur Reflexion der Lehrer/innenrolle im Klassensystem

Kontakt: matthias.csar(at)univie.ac.at

ZIELGRUPPEN: VS/FIDS/NMS

Inhalt B

• Kennenlernen der Grundlagen des forschenden Lernens
• Vorstellung des Projekts „Die verrückten Zustände der Materie anhand der vier Elemente“
• Ideensammlung zur Umsetzung im Bereich des naturwissenschaftlichen Unterrichts am Schulstandort

Inhalt C

• Reflexionsmöglichkeiten von erprobten Unterrichtssequenzen
• weitere Schritte für die Umsetzung im Schulalltag

Ziele

• verschiedene Wege zu einem innovativen ansprechenden Sachunterricht, der zum Handeln, Forschen und Lernen anregen soll
• kreativitätsfördernde Experimente, um Inhalte anschaulich aufzubereiten
• zahlreiche Anregungen für forschendes, handlungsorientiertes und selbsttätiges Lernen
• Entwicklung eines praktikablen Umsetzungskonzepts für den Schulstandort

LEHRENDE

Dipl.-Päd. Silvia MATHES
Lehramt Lehramt für die VS, Reformpädagogin, Schulentwicklungsberaterin

Kontakt: silvia.mathes@gmx.at

ZIELGRUPPE: VS

INHALT B

• Input und Diskussion zur Thematik Forschendes und Entdeckendes Lernen
• Ideensammlung zur Umsetzung im Bereich des naturwissenschaftlichen Unterrichts am Schulstandort
• Bei Bedarf: Vorstellung des Konzeptes der Forscher/innenwerkstatt der PH Wien

INHALT C

• Reflexive Auseinandersetzung mit bisherigen ersten Umsetzungsschritten am Standort
• Vereinbarung nächster Schritte und Evaluierungsmöglichkeiten

ZIELE

• Schwerpunktsetzung für Forschendes und Entdeckendes Lernen am Schulstandort
• Finden von Möglichkeiten für eine schulstandortspezifische Lernumgebung
• Entwicklung eines praktikablen Umsetzungskonzepts

LEHRENDE

Mag. Dr. Barbara HOLUB
Leitung des Regionalen Kompetenzzentrums für Naturwissenschaften und Mathematik (RECC) der PHW, Professorin der PHW für den Bereich Volksschule/Sachunterricht, Referentin für Fortbildungen mit Schwerpunkt Naturwissenschaftlicher Unterricht in der Primarstufe

Kontakt: barbara.holub(at)phwien.ac.at