ZIELGRUPPEN: VS/FIDS/NMS/WMS/PTS

Inhalt B

• Warum viele Worte verschwenden?
• Warum nicht sprachsensibel-entspannt agieren, interagieren und intervenieren – weitestgehend ohne Worte?
• Warum nicht verstärkt nonverbale Führungstechniken anwenden? Beispielsweise die ST.I.L.LE-Methode oder den „non verbalen Kick“?
• Wieso nicht die Körpersprache als die deutlich klarere und wirkungsvollere / nachhaltige Interaktion anwenden?

In diesem spannend-entspannenden Input-Seminar werden wir diese Fragen schlüssig und konsequent praxisnah beantworten.

Inhalt C

• Erfahrungsberichte der bereits umgesetzten Inhalte und Techniken
• Neue Perspektiven
• Evaluierung

Ziele

• Mut zur Anwendung körpersprachlicher Botschaften als professionelle sprachsensible Interaktionsbasis
• Kompetenzen zur entspannten Deeskalation von Situationen mit Konfliktpotential
• Einsparen persönlicher Ressourcen
• Nonverbales Projizieren von Persönlichkeit und Charakter und persönlichen Potenzialen. Mit anderen Worten: sich gut „verkaufen“ lernen.

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LEHRENDER

Soz.-Päd. Ing. Gerhard SPITZER

BISOP, IFP, Mobile JA, Elternbildner + LSB (ARGE Erziehungsberatung)

Kontakt: berater(at)kiddycoach.com

ZIELGRUPPEN: VS/NMS/PTS

Inhalt B

• Methoden und Übungen für Sprachbewusstsein und Kontextualisierung von Sprache
• Sprachbildung und sprachsensibler Unterricht in mehrsprachigen Klassen
• Elternarbeit / Elternbildung: Eltern im schulischen Kontext einbinden
• Emotionalität von Sprache, vor allem bei Bilingualität, und deren Einfluss auf den Lernerfolg
• Identitätsentwicklung mehrsprachiger Kinder
• Sichtbarkeit von Mehrsprachigkeit

Inhalt C

• Reflexion über den eigenen Sprachgebrauch im Unterricht
• Erarbeiten neuer Herangehensweisen und Übungen
• Austausch von Erfahrungen

Ziele

• Vermittlung von mehrsprachigkeitsdidaktischen Zugängen im Unterricht
• Kultursensible Sprachförderung
• Übungen und Methoden zur Förderung von mehrsprachigen Kindern und Kindern mit Deutsch als Zweitsprache
• Die Rolle der Sprache bei der Identitätsentwicklung von Kindern verstehen
• Eltern bei mehrsprachiger Erziehung unterstützen und beraten können

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LEHRENDE

 

Mag.^a Zwetelina ORTEGA
Sprach- und Literaturwissenschaftlerin, Autorin, Expertin für mehrsprachige Erziehung, Workshopleiterin und Beraterin für Eltern, Kindergärten und Schulen. Lektorin an der Universität Wien, Konzeption und Umsetzung von Fortbildungen für die Pädagogische Hochschule Wien, das Landesinstitut für Schule in Bremen und zahlreiche Institutionen (Caritas, Stadt Wien, Österreichischer Integrationsfonds etc.), Gründerin des Bildungsinstituts LINGUAMULTI.

Kontakt: z.ortega(at)linguamulti.at

ZIELGRUPPEN: NMS/PTS

Inhalt B
Diese Veranstaltung hat die Sprach- und Leseförderung im Fachunterricht zum Ziel.

1. Teil: Eine allgemeine Einführung dient der Orientierung und steckt den inhaltlichen Rahmen ab.
2. Teil: Fachgruppenarbeit/Umsetzung/Präsentation im Plenum

Inhalt C
Moderierte Diskussion

Ziele
Prinzipien des sprachsensiblen Unterrichts:

• Sprachförderung als Prinzip des Unterrichts in allen Fächern
• Konkrete Möglichkeiten der Umsetzung im Unterrichtsalltag kennen lernen unter Berücksichtigung der Gegebenheiten und der Möglichkeiten für die Umsetzung am eigenen Standort
• Methodentraining für den Aufbau und die Förderung einer Sachfachtextkompetenz für Schüler/innen deren Familiensprache und Erstsprache nicht Deutsch ist
• Bedeutung der besonderen sprachlichen Anforderungen im Fachunterricht unter Berücksichtigung von zweitspracherwerblichen Gesichtspunkten verstehen

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LEHRENDE

 

Dir. Marion SERDAROGLU-RAMSMEIER
Mitarbeit im Sprachförderzentrum/ Bereich DaZ/DaF und Mehrsprachigkeit,  Betreuung von Sprachförderkurslehrerinnen der Sek1, Veranstaltungsleiterin und Referentin an der  Pädagogischen Hochschule Wien, Multiplikatorin für Bildungsstandards, ZAG- Leitung: Englisch

Kontakt: direktion.915012(at)schule.wien.gv.at

ZIELGRUPPEN: NMS/PTS

Inhalt B
Teil 1: Sensibilisierung und Impulse zum Thema in drei Workshops (Verhalten, Methoden und Fertigkeiten mit einer soziokulturell und sprachlich heterogenen Gruppe von Schüler/innen)
Teil 2: Fachgruppenarbeit/Umsetzung am Standort/Ideensammlung/Entwicklung konkreter Handlungsziele

Inhalt C
Moderierte Diskussion

Ziele

• Sensibilisierung für die Themen Zweitsprache und Mehrsprachigkeit bei Kindern mit Migrationshintergrund
• Diversität als Chance und Reichtum für den Schulstandort
• Schüler/innen mit deren Potenzialen in den Mittelpunkt stellen und sich mit dem Thema Mehrsprachigkeit und kulturelle Diversität auf positive und konstruktive Weise auseinandersetzen
• Entwicklung konkreter Handlungsziele für den Schulstandort

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LEHRENDE

 

Dir. Marion SERDAROGLU-RAMSMEIER
Mitarbeit im Sprachförderzentrum/ Bereich DaZ/DaF und Mehrsprachigkeit, Betreuung von Sprachförderkurslehrerinnen der Sek1, Veranstaltungsleiterin und Referentin an der Pädagogischen Hochschule Wien, Multiplikatorin für Bildungsstandards, ZAG- Leitung: Englisch

Kontakt: direktion.915012(at)schule.wien.gv.at

 

Dipl.-Päd. Dzenita ÖSZAN
Lehramt für HS, Absolventin der Lehrgänge Interkulturelle Kompetenzen und Sprache und Kultur an der Universität Wien, Koordinatorin der Muttersprachenlehrer/innen im Sprachförderzentrum Wien, Dozentin im IKL - Bereich an der PH Wien

 

Mag.phil. Yilmaz GÖKSEL
Studien: Internationale Beziehungen, Politikwissenschaft mit Fächerkombination Sprachwissenschaft/Geschichte/Volkswirtschaft, Muttersprachenlehrer, Politikwissenschafter und Bildungsexperte

 

Mag. Doris ENGLISCH-STÖLNER
Lehramt für VS, Ethnologin, Mitarbeiterin am Sprachförderzentrum Wien für den Bereich Grundschule, externe Lektorin am Institut für Kultur- und Sozialanthropologie in Wien

Kontakt: doris.e-stoelner(at)sfz-wien.at